总体来看，通过科学课堂上听课行为习惯的问卷调查，很清楚地发现受调查的学生在科学课堂上专心听讲方面还有欠缺，考虑到初中学生的年龄和心理特点，老师可以从多方面加以注意他们的听课投入程度并对自己的教学言行等适时做出调整。同时，科学老师可以尝试设计多种多样的问答活动，鼓励更多的学生参与到科学课堂的积极思考、主动举手发言中来，在科学课堂上。课堂做笔记等科学学习习惯是值得学生自身和科学老师肯定的，在科学学习和提高中将发挥重要作用。