(二)家庭部分 10

五、研究的现实意义 10

六、对策和建议 11

（一）教师的正确引导 11

（二）家长实施正确的家庭教育 12

（三）家园合作 13

七、本研究中的不足 13

参考文献 15

附录 17

一、研究的意义

  （一）研究的意义

政策的放宽，经济条件好转，人们逐渐认识到独生子女身上的问题等因素的引导，非独生子女家庭逐渐增多。但非独生女身上是否就是没有问题的呢？独生子女和非独生子女到底哪个更优秀？该类问题层出不穷，因此专家研究者们把关注点转移到了独生和非独生子女行为差异上。无论独生还是非独生子女，在幼儿期，他们都正处于人生的初始阶段，一切都要学习。调查了解独生和非独生孩子的行为表现差异，既能为幼儿园教育提供指导方向，也为家庭教育保驾护航。能让幼儿园幼儿老师找到适合不同孩子的教育方式，也能为家庭教育寻找自己的独有方式，促成二者良性合作。

  （二）研究的背景

1。国外的研究

2。国内的研究

3。研究的发展趋势

二、问题的提出来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766

自我国实施二胎新人口政策以来，独生和非独子女的行为差异问题越来越引起家庭乃至社会的重视。独生子女和非独生子女家庭环境差异大，非独生子女的家庭环境以及所受到的关注不同于独生子女,他们容易受到忽视，也缺少得到帮助，因此人们不免要担心会影响他们的良好的行为品质和个性特征的形成。因此非独生子女的行为表现到底怎么样？而独生子女在家庭里受到宠溺，因此在集体生活或者社会适应等方面是否也有问题呢？独生子女和非独生子女在行为表现是否不同？到这部分不同是好的还是不好的？这些都是人们普遍关心的。因此我们这次进行独生和非独生子女行为差异的调查研究并且极力寻找解决差异的方式。

研究独生子女和非独生子女行为差异，需要通过调查二者行为差异，理性的分析，才能对独生和非独生子女行为差异作出科学的,合乎实际的了解。在社会迅速变化的背景下，为了保持调查结果的真实有效性，调查研究者在对独生和非独生子女的观察和调查中，一定要避免任何的主观倾向性,尽可能客观而实事求是地分析问题。在本次研究中主要采用客观的观察和数量化记录法和问卷调查的方法,并辅之访谈研究，试图分别研究小班到大班的独生子女和非独生子女的行为差异，观察研究包括人际交往行为，依赖性行为，独立性行为，师幼互动友好行为，攻击性行为等行为，然后综合图表和数据科学的分析行为表现差异的原因并寻求解决的方法。

三、调查研究的实施

（一）研究的准备

在研究开始前，我进行为期三个月的实习，实习中我发现，独生，非独生子女都有自己独特的行为表现。

首先是午睡，穿衣，集体劳动等方面。在午睡方面，非独生子女的睡觉规则较好，普遍能自己入睡，需要老师提醒看管的少，手部小动作也较少，但是睡觉的安全感不高，中途惊醒的次数多，所以大部分需要老师抚触。独生子的睡眠安全感比较强，需要老师抚触较少，能长久安稳的入睡，但是睡觉规则比较差，会发出声音影响别的孩子的睡眠，手部的小动作比较多需要老师多次提醒。在穿衣方面，非独生子女自己穿衣的能力比独生子女强，更愿意自己穿衣服。在集体劳动方面，非独生子更愿意帮助完成集体的事情，如帮老师搬轻的东西，分发东西等这些力所能及的事。由此可以得到初步结论，在独立性方面，非独生子女表现优于独生子女。论文网