摘  要：教师的教学语言是一种特殊的存在，贯穿于整个课堂教学过程。小学语文教师课堂教学语言有着形象生动、趣味性、启发性、情感性的特点。小学语文教师应该不断锤炼课堂教学语言，使其具有针对性和灵活性、美感和情感性、启发性和平等性，以提高语文教师的教学水平。72767

毕业论文关键词：课堂教学语言，小学，语文教师

Abstract：Teachers' teaching language is a special kind of being throughout the whole process of classroom teaching。 The characteristics of primary school Chinese teachers' classroom teaching language are vivid, interesting, enlightening and affective。 Primary school Chinese teachers should constantly temper their classroom teaching language to make it to be pertinent and flexible, elegant and emotinal, inspiring and equal, in order to improve their teaching standards。

Keywords： teaching language in class, primary school, Chinese teachers

目  录

1  引言3

2  小学语文教师课堂教学语言的特点3

2。1  教学语言形象生动3

2。2  教学语言有趣味性4

2。3  教学语言有启发性4

2。4  教学语言有情感性4

3  小学语文教师课堂教学语言的主要类型5

3。1  导入语5

3。2  提问语6

3。3  反馈语7

4  小学语文教师课堂教学语言存在的主要问题7

4。1  导入语平淡无味，缺乏针对性8

4。2  提问语繁杂低效，缺乏启发性8

4。3  反馈语单一机械，缺乏艺术性9

5  小学语文教师课堂教学语言改进的策略10

5。1  课堂教学语言要有针对性和灵活性10

5。2  课堂教学语言要有美感和情感性10

5。3  课堂教学语言要有启发性和平等性11

结语12

参考文献13

1  引言

教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”在教学中，教师语言是一种特殊的存在，贯穿于整个课堂教学过程。教师的课堂教学语言的重要性体现在能激活课堂气氛，刺激学生的学习欲望，提高课堂教学的效率。研究优秀教师的教学语言就会发现他们的课堂教学流程顺畅，讲解突破重难点总是轻而易举，而改进教师课堂教学语言能促进学生的身心发展，提升教师专业能力和素养。所以，无论是对学生，还是教师，对课堂语言进行深入的研究都有深远意义。

课堂教学语言，从广义上包含有声、无声两种。有声的教学语言是指听觉的话语，无声的教学语言既包括书面文字，如教案、教辅、参考资料、板书、评语等，还包括体态语，如表情、眼神、手势、动作等。狭义的教学语言仅指有声的教学语言，它是教学语言的主体和核心。本文所探讨的课堂教学语言即指狭义的教学语言。

2  小学语文教师课堂教学语言的特点

语文教师课堂教学语言是一门科学，更是一种艺术。语文教师课堂教学语言和其他学科的共同点是具有科学性，但与其他学科并不完全相同。语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术特点，语文教学特别之处在于它是培养学生良好语感和人文情怀的学科，是真正科学美与艺术美的高度统一体。语文教学语言的最大特点是以情动人，以形象感人，在具体的语文教学实践中，教师规范优美的课堂教学语言是使这种特点得以表现的最基础媒介。论文网

教学语言表达形式是多种多样的，良好的教学语言具有形象性、趣味性、启发性和情感性等特点。小学语文教师，如果能凭借学生的身心特点、认知规律和课程要求，让自己的语言表达做到精确、明了、规范，并且具有魅力，那么就不但能达到理想的教学效果，还能促进学生的语文能力的发展。