辩证唯物zhuyi告诉我们，事物的内因决定外因。教学过程中，起决定作用是学生而不是老师，教师应作为教学的“放牧者”，教师需要给学生提供帮助，帮助不可以是教学的核心，应该是作为学生学习的“辅助者”身份出现。教师要善于激发引导学生。新课改将当下的课堂区分于传统教师的课堂，我们需要的是能够燃烧学生学习热情的课堂。教师应作为经验老道的牧民，领学生到一片水草茂盛的土地，让他们学会独立觅食，待大风暴来临之时，教其躲避之道；狼群来临之前，敲响警钟。然后微笑着看着学生自主的成长吧！教师不仅要敢于更要勇于放手，学习的能力本就是源自于“开放”二字啊。

教师在明确定位的基础上，逐步形成自身的风格。虽然不是每个教师都可以成为名师，但是每个教师都应找到自身的闪光点，创造属于自己的课堂。你我虽然不是孙双金，但我们就无法创造“情智课堂”吗？不是窦桂梅，就不能深刻贯彻“主题教学”吗？不是王崧舟，就不能驾驭“诗意语文”吗“我是谁？我擅长什么？我可以带给学生怎样的情感体验？”作为教师应常常自省，学会找准自身发展方向、提升专业素养、拓宽文化视野、树立正确的学生观，进而制定属于自己的课堂坐标