6 就业型 面临目前严峻的社会就业形势，更好的学习让自己适应社会需要，更好的就业

7 专业型 对专业持续的学习，使自己的在某一领域的知识储备和技能不断提高

8 人际型 在大学期间，完成基本的专业课程，主要为了积累一定的社会关系，拥有一定的人脉

9 奉献型 学习为了让身边的人更好的生活，愿意牺牲自己成全他人

10 厌恶型 对学习毫无激情

笔者认为每个学生都含有十种类型，只是不同类型得分不一，每个大学生目前学习投入有一个主要方向，且学业锚类型在不同性别、年级、专业、城乡分布上有一定差异，学习投入可能与学生班级成绩相关，学习投入方向可能对专业学习、专业认同感和生命价值感造成一定的影响。

3  研究方法

一、被试。选取淮阴师范学院本科生作为被试，首先通过网络提问大学生“你学习的动力是什么”，对有兴趣的人围绕学习动力主题进行访谈。其次在学校活动场所进行随机抽样286份问卷，回收率100%，有效问卷249份，其中男性占38。6%、女性占61。4%；大一占20。9%、大二占20。9%、大三占36。1%、大四占22。1%；工科占18。1%、文科占55。3%、理科18。9%、其他占7。2%；城市占34。1%、乡镇占34。1%、农村占31。7%。

二、自行编制的学业锚类型量表。依据行为投入、认知投入和情感投入来测试大学生学习投入类型，每种类型针对三个维度分别提出一个问题，即1-3题为顺从型，4-6题为乐趣型，依次向下。采用李科特5 点记分，被试得分高低与学习投入度成正比，体现出不同的学业锚类型。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

三、统计处理。采用SPSS 19。 O 对有效问卷的数据进行处理。统计过程：对问卷进行编号，计算每份问卷的每种类型均值，得出所属类型，按顺序输入计算机，进行分析处理。

4  学习投入现状分析

4。1 学业锚类型的性别、年级、专业、城乡分布

不同性别对学业锚类型的均值分析及独立样本T检验见下表：

表2 不同性别对学业锚类型的均值及独立样本T检验

顺从 乐趣 理想 荣誉 能力

均值 标准差 均值 标准差 均值 标准差 均值 标准差 均值 标准差

男 8。14 2。369 11。35 2。571 10。01 2。481 8。47 2。441 10。86 2。179

女 7。85 2。370 11。69 2。379