4。2  遵循循序渐进的原则

小学阶段的古诗教学，必须要考虑到各个年级段孩子的特点，根据知识的深浅和难易程度来组织古诗词教学。对于一到六年级不同年级段的学习内容和容量，新课标都按照逐层递进的方式给予了明确的划分和要求。小学的古诗词教学共分三个学段，每两年为一个学段。在第一、二学段，要求学生能够背诵各50篇古诗词，课外阅读的总量分别不少于5万和40万字。在第三学段，要求学生能够背诵60篇古诗词，课外阅读总量进一步扩大，要求不能低于100万字。按照上述要求来看，小学语文古诗词教学遵循的是逐层递进的关系。小学阶段的古诗词教学，教师的教学不仅要依据学生的身心发展规律和特点，同时还要结合小学阶段，语文学习内容的层层递进，要合理安排古诗词教学的量和质,以此来获得最佳的教学效果。并且在教学古诗词的过程中，要注意由浅入深，因为各年龄阶段的学生认知结构存在差异，还要在适当的时候给予其一定的帮助，帮助学生扫清朗读中的文字阻碍，遇到比较陌生的字、词，教师要采用范读以及领读的方式，对学生进行朗读指导，对个别难理解的字、词进行适当的点拨、释义，帮助学生理解。以《望庐山瀑布》为例，学生对于瀑布缺乏直观的认识，对于“香炉”、“紫烟”等词语的意思也不清楚，所以，在对这两句诗进行教学时，教师就要重点突出字词含义的讲授，文字理解的难题突破了，句子也就出来了，然后再来学习三四句，给学生留下充分的学习思考的空间，在需要的时候进行适当的启发，这样古诗词教学才能取得一个不错的效果。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

4。3  遵循情感教育和情景感悟相结合的原则

在小学语文课程教学中，古诗词的教学非常重要，是小学语文必不可少的组成部分。那么，在古诗教学中如何进行情感教育呢？语文教学不仅要强化其社会功能，使学生具备基本的社会道德情操、崇高的爱国zhuyi情感，还要对学生进行积极的世界观、人生观和价值观教育。所以在进行古诗词教学时，要让学生多体悟作者的思想情感，优秀的古诗词作品可以让学生保持积极的生活心态，感染和触发他们向往并追求美好的愿望。这方面，语文新课标也有对应的基本要求，这就给小学语文古诗词教学定下了一个情感教育和情感感悟相结合的原则。遵照此原则要求，学生对人生的客观认识应该是自觉的、熏陶的和潜移默化的，是要学生在对古诗词进行充分记诵的基础上自然而然地受到教育，而不是老师进行强制性说教，把现成的想法塞给学生。多年以来的教育教学实践证明，强制性的说教并没有取得多大的效果，反而白白浪费了许多时间。想要完成新课程的课程目标，教师就需要在平时的教学当中适当减少讲解，把课堂交还给学生，让学生在对诗词的自我阅读中，通过语言去体味作者蕴含在诗词中的思想感情。这就要求教师在教学当中对古诗词的诵读更好地进行引导，通过自身和学生共同对诗歌所营造的意境进行感悟，从而带动学生深刻理解诗歌蕴含的丰富情感。要善于通过自我体会这种无声但却更有效的教学环节来感染学生，帮助学生树立科学的人生和价值观念。