4。2  掌握板书基本结构，抓住课题板书良机 11

4。2。1  板书设计的基本结构 11

4。2。2  课题板书的良机 14

4。3  课件板书有机结合，学习效果事半功倍 15

4。4  积极开展板书竞赛，发展教师专业能力 16

结论 17

参考文献 18

致谢 19

1  前言

1。1  问题提出的背景及其研究现状

在小学语文课堂教学中，板书有着其他教学形式无法替代的作用。长期以来，板书受到相关教育界人士的广泛重视，一直是评价教师技能优劣的基本尺度之一，也是提高课堂教学效率的重要手段之一。然而，现代的小学语文教学，多媒体等现代教学手段的引入，传统的教学方法——板书、简笔画等等受到很大的冲击。因此，研究小学语文课堂教学中的板书设计是非常必要的，在现代教学中，板书也应当注入新的内涵。论文网

我国在黑板上进行教学和对其进行科研写作的历史还是比较年轻的，开始使用板书教学比西方晚了很多，班级授课制传入我国并改变我国传统的个别教授时，课堂板书教学才应运而生。在它的基础理论研究方面，自上世纪80年代以来，对板书教学的研究出现了前所未有的高潮，使得理论深入发展起来。发表有关板书教学的研究论文达到数百篇，成千则的板书实例涌现，出版的板书专著有十余种，如《粉笔书法与板书》（陈道义），《小学语文课堂板书设计及应用》（王世臻），《初中语文黑板集》（王松泉），《板书》（竺亚芬）等。这些研究论著对板书的性质作出了初步判定，并逐渐深入对板书学的认识，基本明确了其教学原理、原则和方法，更进一步厘清了其形式、类型和设计步骤。

就其研究内容来说，研究者意识到了板书不仅仅是实现教学目的的一种手段，也是一门科学，更是一门艺术。板书教学的研究内容也逐步关注到板书的艺术性和实用性的研究，出现了如类似《浅谈小学语文课堂教学中的板书美》（堵如芳）、《艺术活动的写真，科学思辨的结晶》（高兆杰）等期刊论文，探讨如何让教学整体思想与艺术的教学板书有机结合。朱绍禹先生评价我国的板书教学研究说：“在我国，我们自己的经验实在也证明了同样的事实，许许多多的语文教师都认识到了表解和图示的重要，从而设计出了大量的概要图示，其精巧程度不亚于他国他人。依我看，其中相当一部分，是既可以当作科学结晶看，也可以当作艺术作品看的，它在教学上的价值，我们说不定还并未完全意识到。”[1]也就是说，对于研究对象的特性，研究者已经渐渐意识到语文板书的基本特性从本来的知识性、浓缩性、共生性，逐步上升为现代教学的教育性、科学性、艺术性和实用性，对语文板书设计的研究内容也更加强调它的优化、简化、强化和服务学生的功能。

在其时效性研究方面，随着多媒体等现代教学手段的出现，对板书的研究也出现了过时与得时的争议考察，有研究者认为随着教学手段的现代化，板书会逐渐“过时”，甚至淘汰；另有研究者认为，随着教学手段的现代化，板书将越来越“高级”，板书教学的研究正得其时。[1]两种截然相反的意见哪一种正确？显然是后者。后一观点的研究者除了已经注意到轻视板书的现象，呼吁现代教师别荒了“黑土地”，更是进一步开始研究语文多媒体板书设计，探讨在现代教学背景下，如何让传统的黑板板书与现代多媒体课件教学有机结合，走出一条高效率的语文教学之路。但限于教育本身的条件，当前的板书教学研究尚未与现代化的教学手段充分结合起来，即使在有关语文教学法的一些教材和专著中，对板书的现代化描述和理论阐述也远嫌不够。[1]这也正如朱绍禹先生所说：“这方面的功夫，无论谁，都还是大有施展才能的余地的。”