板书设计包括字体的设计与选择、板面的布局安排、板书各纲目的板书时机、整体的艺术设计等等，绝不仅仅是简单的课题书写和随意勾画，是备课必不可少的一个环节，随着现代教学手段的不断丰富，板书设计既要尽可能地利用现有的设备条件，还应该创设新的条件，将传统与现代的教学手段结合起来，设计出符合教学要求、高效率的板书。

3  小学语文课堂板书设计中存在的问题

多媒体教学手段的出现使我们的课堂不再只是黑白的世界，多媒体新颖的呈现方式极大地吸引了学生们的注意力，却往往让学生忽略了教学内容。这种重形式轻内容的观念，导致教师和学生沉醉在多媒体课件炫目的声画世界中，感性替代理性，把时髦当作实用，走入了只要是有声就比无声好的误区。

3。1  板书设计缺乏创意，内容空洞千篇一律

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”语文的学科特点决定了语文课堂教学应重视板书设计的艺术，然而，许多教师整节课只板书课题或一些关键字，进行板书设计时形式过于单调，内容空洞千篇一律，甚至简单照搬照抄，进行形式化的套用。往往几节课或是几个单元的课文板书形式极其相似，利用同一模式进行板书。并且板书的内容在逻辑上毫无关联，整个板书设计缺乏创意，如此不仅不利于学生对知识的系统理解和掌握，还容易阻碍学生逻辑思维能力的培养。

这样的板书对学生学习起不到帮助，无法引导学生感悟语言文字的美并去积累美，最后将这种美的感受用自己的方式表达出来，就更谈不上如何去激发学生丰富的想象力、创造力和达到语言的内化了。课堂教学也就变得枯燥无味，毫无活力可言。

3。2  基本结构选择不当，板书时机掌握不良来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

教学技能是在课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式。而板书技能则是教学技能中课堂授课技能之一，占有重要的地位，也是师范生必修的教学基本功之一。[3]然而，许多教师对板书设计的基本理论掌握不扎实，甚至对板书设计的一些基本章法根本不了解，导致课堂中的板书设计的基本结构没有章法，重难点不突出，这必然会影响实际教学的效果。

同时，板书的时机和学生的学习心理也有一定的关系，板书时机不当，教学效果就不佳。总之，在多媒体课件教学的冲击之下，教师对传统的黑板板书技能已经遗忘颇多。