在其研究方法方面，笔者通过搜集和整理相关资料文献，发现以往在板书设计的研究方面，研究方法大多很单一，基本上是从理论层面上进行的分析，思辨性过强，而且少有结合课堂实际教学进行研究的，大多是在现有文献和研究材料基础上所进行的归纳和总结。总之，语文板书的研究前景还是一番大有可为的研究天地。

1。2  板书设计的研究价值

1。2。1  板书设计仍然是新课改中课堂教学中的必要环节

随着新课改的普及，教学硬件设施的更新，多媒体教学的有效利用，先进的教学用具纷纷搬上课堂，在这些直观的教学手段的冲击下，传统的板书设计这一教学行为似乎失去了它原有的活力。然而，一个现象不容忽视：在使用一些现代教学手段时，由于学生的学习往往是在一个稍纵即逝的状态下，使用不当或使用方法过于繁杂，很容易就会导致学生不能很好地理解和记忆相关学习内容。而板书以其静态的，相对固定的形式很好地弥补了这一缺陷。因此，板书设计仍然是小学语文课堂教学中必不可少的环节。文献综述

1。2。2  板书设计符合学生认知和思维发展的规律

需要板书，就必须需要设计。怎样的板书设计能够使语文课堂教学锦上添花？无论是独领风骚还是使用多媒体工具与之相辅相成，这都必须经过精心的设计和巧妙的安排。从目的上来看，创意的板书设计主要是针对新课程改革中小学语文教材上的课文，创造性地设计出形式新颖而内容实用的板书。再从小学生思维方式的发展规律来看，其思维方式处在从具体思维向抽象思维过渡的环节中，但形象思维仍占优势，导致注意力比较容易分散。因此，针对这样的特点，设计出形象生动、创意多彩的板书，符合小学生认知和思维发展的规律，能够进一步激发学生的学习兴趣，从而提升教学水平和效果。

1。2。3  板书设计是发展教师专业能力的内涵

在新课改的背景下，学生所接触的事物和要学习的内容是日新月异的，如果教师还是墨守陈规，教学行为还是以逸待劳，将难以适应新形式下的教学现状。课堂教学中的板书设计同样对教师提出了新要求。它是教师自主钻研教材、处理教材能力和把握教学重难点的外在体现，是教师教学的整体思路和对课堂教学中关键问题生成的静态呈现方式。有创意的板书设计是对现代课堂教学背景下教师所提出的一项更有挑战性的新课题，是教师专业能力成长的体现。

2  相关概念的界定

2。1  板书

板书是教师在课堂教学中，依据教学内容的需要，用黑板或白板以精炼的文字语言或符号图示将教学内容传递给学生的教学行为方式。[2]从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号，以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

现代教学媒体的大量涌现不仅没有使板书退出教学课堂的舞台，反而更加彰显出板书不可替代的特点与优势，也更加丰富了板书的显现形式。

2。2  板书设计

板书设计简单来说就是对课堂教学中要呈示在黑板上的内容在备课时进行设计的过程，它是语文课堂教学中重要组成部分，是完成教学目标的一种很重要的教学手段。板书设计表面看来简单，实则复杂，既要有明确的目的，要有周密的计划，要体现学科、教材的特点，又要简练、明了，书写要端正、醒目，还得要灵活多样。只有在吃透教材、了解学生的前提下才能设计出优秀出众的板书来。因此，板书设计水平的高低直接反映了教师素质的高低。