化学学科核心属于对于人的发展来说至关重要，只有基于化学学科核心素养对初中生进行化学学习的评价，才能够真正的发挥评价所具备的选拔、鉴定、诊断、调节、发展和激励功能，才能准确的评价学生的整体状况，提高教学效果，培养出具有核心素养的个人。

2  学科核心素养

2。1  提出背景

    2015年3月30日，我国颁布文件《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出推进“核心素养体系”。

2。2  概念

核心素养：个体在面对复杂的、不确定的现实生活时，能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能、结构化的（跨）学科知识和技能、世界观、人生观和价值观在内的动力系统、分析情景、提出问题、解决问题、交流结果过程中所表现出来的综合性品质。[[[]佘双好。 关于思想政治教育学科科学化的思考[J]。 思想理论教育,2011,No。36521:33-38。

]]

核心素养与素养不同。核心素养包括培养学生个人的终身发展和社会的进步过程中需要具备的能力，凸显独立、互助、创新的自我修养，引导对社会的关注，培养对社会、国家的责任。

    具体来说，核心素养强调内容有：

    第一、社会zhuyi核心价值观——国家层面：富强、民主、文明、法制：社会层面：自由、平等、公正、法治；个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。

    第二、学习学科知识与培养发展所需能力兼顾 。

    第三、最后要打破“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，要关注社会注重传递民族文化。

2。3  学生核心素养与学生发展

    1、“核心素养”贯穿教学过程可以达到教育的真正目的;核心素养可以为学生的未来发展提供保障。

    2、“核心素养”可以深刻的凸显学科的魅力，展现学科的特点。

    3、“核心素养”可以作为基础，将各个学科联系沟通，形成整体。 

    4、“核心素养”可以为教师带来观念的转变。教师要明确自己的位，作为教师并不光是向学生教授专业知识，应该教授的是“人”的素养。

    5、“核心素养”可以对于学生学习评价的标准，解决之前对于学生的评价中存在的不足，更全面、科学的对学生做出发展的、公平的、准确的评价。[[[] 王彧。 小学生发展性评价现状研究[D]。四川师范大学,2012。]]

3  化学学科核心素养

3。1  初中化学学科的特点

   化学学科与其他学科相比有自身特点，初中化学更为特殊：

    1、性质上，初中化学对于学生知识能力的培养具有基础作用。

    在小学和其他阶段的教育活动中并没有设置化学这么自然科学，虽然之前学生在部分学科中接触过一些化学知识，但都是零散杂乱的部分理论或现象，学生对于化学这么学科的了解并不整体，所以对于初中在初中新增的课程，对于学生的接受能力说课程的设置必定是基础的。

    2、基础上，初中化学的基础是实验。

这个特点可以从化学的历史推演和其本身的认识特点这两方面体现。理论联系实际要求化学理论不能脱离化学实验。

3、内容上，初中化学以物质结构为主要内容。

    化学科学是由一系列化学概念、判断构成的具有严密逻辑性的体系，它的核心部分是基本原理或基本规律的陈述[[[] 吴国英。 化学学科的特点之一——创造性[J]。 中学化学, 2011]]。初中化学课程的内容来自整个化学体系，基础但不是毫无章法。这个“章法”就是“物质结构理论”。这个“章法”作为线索引领化学课程教材，通过线索的指引可以真正的认识到化学学科的内涵，在学生头脑中形成一种化学思维。