笔者根据之前设计好的小学生语文阅读课堂观察表，按照观察的计划逐步深入到课堂教学中，在自然观察的状态下，记录课堂阅读教学的整个过程,不参与其任何活动,对阅读教学过程中多角度的表现做出较为详细具体的记录，观察记录汇总如表1所示：

表 1  课堂观察记录汇总

课题 授课教师 班级 授课时间

《风筝》 A老师 三年级(1)班 2015年10月28日

《秋天的雨》 A老师 三年级(2)班 2015年10月30日

《花钟》 B老师 三年级(6)班 2015年11月2日

《玩出了名堂》 B老师 三年级(7)班 2015年11月5日

《去年的树》 C老师 四年级(1)班 2015年10月14日

《跨越海峡生命的桥》 D老师 四年级(2)班 2015年10月13日

《颐和园》 E老师 四年级(4)班 2015年10月15日

《长城》 F老师 四年级(6)班 2015年10月19日

以上是笔者大致地对周口市六一路小学生第二阶段语文阅读教学的课堂观察记录，地点在周口市六一路小学各班的教室。具体的每节课课堂观察记录表详见附录I。

（二）访谈设计

为了进一步发现问题，笔者设计了四个问题，分别对第二阶段三位教师进行了访谈，并对访谈结果进行了整理统计。问题如下：（1）在平时的教学中，您是如何培养学生阅读兴趣的？（2）如何做到 “阅”“读”相结合？(3)根据您多年的教学经验，您认为怎样改变课堂阅读形式化这一现状？（4）如何加强情感教学的指导？具体的访谈记录，见附录II。

（三）研究结果

根据所设计的课堂观察表格，记录并分析观察所得到的数据，同时又根据访谈三位有多年教学经验的教师结合自身体验，对所提的每一个问题都给出了自己见解。在课堂观察和访谈的基础上，笔者发现了小学第二阶段阅读教学能力培养的过程中存在着一系列问题。

1．缺乏阅读的兴趣

具有积极、乐观、向上的兴趣是学生认识新鲜事物、探索未知新知识的重要前提。爱因斯坦曾经也说过兴趣是最好的老师。由此可见，兴趣在学生学习的过程中具有着十分重要的作用。兴趣能够激发学生学习的内在动力，调动学生阅读的积极性，提高学生的阅读效率。然而，笔者在周口市六一路小学教育实习期间对第二阶段学生进行的8次课堂阅读过程中发现学生阅读兴趣普遍不高。例如，三年级（2）班A老师在讲解课文《秋天的雨》其中的一个教学片断：

师：同学们，你们喜欢下雨天吗？

生：喜欢

生：不喜欢

师：都说春雨贵如油。那老师说秋天的雨是五颜六色的，因为它能使枫叶变红，银杏叶变黄。同学们，想不想知道这种雨为什么这么神奇呀？