【课堂实录】

一、导入（单刀直入）

师：今天我们一块来学习明代散文家归有光的《项脊轩志》。

二、通过诵读，疏通文意

1．初读印象

师：上课前，我想先请同学们谈谈你第一次诵读这篇古文，有什么样的感受？项脊轩志教案

生：我一看到标题，就以为项脊轩是一个人。

（学生笑）

师：读完以后呢？

生：我发现写的是作者的书斋和他的书斋生活。

师：看来，通过阅读，我们自己就能解决一些问题。

生：我觉得这篇文章有一些难认、难写的字，大致意思能够理解，但是落实到具体的个别字词，有些难度。

生：这篇文章很感人，只要读一读，就很有感觉。只是老师我不明白为什么妹妹总要问阁子？

师：你的感受能力很不错，而且能够抓住细节，至于你提出的这个问题，我们稍后解决，行吗？

（学生点头）

生：老师，我也不明白，为什么作者要写“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”？

师：看来，我们在字音、字形、文字理解、内容鉴赏上都还存在一些疑问，我们就先通过诵读来解决部分问题。

2．解决字音，疏通文意

(1)第一段梳理

师：我请一位同学读读文章的第一段，其他同学认真昕，拿好笔做标记，看看对字词的读音认知有没有不一致的地方。

（一女生诵读第一段。）

师：有没有不同的处理方式？

生：前辟四窗，她读bi，我认为是pi。垣墙周庭，垣yuan，她不知道怎么读。

师：为什么你这么笃定呢？

生：我们现在就有词，开辟pi。垣墙周庭的垣字我们学过了，在《氓》里就有“乘彼垝垣，以望复关”的句子。项脊轩志教案

师：不错，你的迁移能力很强，以前的基础知识也相当扎实，值得学习。

师：还有不同之处么？

生：以当南日，我觉得当应该读dang。

师：为什么呢？

生：它是阻挡的意思呀。

师：同学们，赞同吗？

（学生默不作声，不敢应答）

师：那我来单独采访一下，（将话筒递给身边最近的同学）你是怎么看的呢？

生：我觉得他的解释对，可是我不敢断定读哪个音。

师：为什么不能断定呢？

生：我记得有个词读锐不可当dang，它也是阻挡的意思呀。

师：看来你能断定嘛，只是缺点底气罢了。我来给你点力量。在古代汉语中，当dang，本就有阻挡的意思，而且并没有dang这个音。

师：还有吗？

（学生不再举手）

师：那这一段在文字理解上有没有障碍？

生：“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。”这句话我不太明白。

师：有没有明白这句话的？

生：说的是开了四扇窗子，在院子周围砌上墙，阻挡南边来的日光。至于房子怎么明亮的，我也不太清楚。

师：其实这是一个物理原理，是镜面反射的利用。（教师借助书搭成简易房子的模样，用手做墙，另一手比划）房子坐南朝北，太阳光照不到，于是先打通墙，把阻隔阳光的墙变成能打开的窗，再在太阳光照得到的地方砌上墙，太阳光遇墙反射，反照进窗，这样房子就明亮起来了呀。项脊轩志教案

（一学生小声在底下嘀咕：古人蛮聪明的嘛）

师：还有不懂的地方吗？