（3） 提问：理论课上的提问更多体现在启发新知识、巩固旧知识，便于教师形成评价；实验课的提问是为了锻炼学生学生发散性思维，用于检验学生是否真正掌握实验要点。

（4） 激发学习动机：理论课知识比较系统科学，以教师讲解为主，学生比较被动，并不容易激起学生学习动机；实验课相对而言，新颖有趣，能发挥学生的主观能动性，容易激发学习动机。

（5） 自我效能感：理论课教学效能感较高，上课以讲演法为主；实验课需要指导学生实验，变动性较大，容易出现突发情况，教学效能感较低。

（6） 教学监控：理论课以大局监控为主，实验课应走下讲台，深入同学中去，防止出现事故。文献综述

（7） 教学策略：理论课备选的教学策略更加多元化，；实验课教学策略比较单一。

（8） 主观幸福感：理论课不容易快速获得主观幸福感，因为学生的反馈具有延后性；实验课的反馈较快，主观幸福感容易获得。

（9） 教学动机：理论课以培养知识技能为主要方面，实验课培养动手实践能力为主。

（10）师生互动：理论课上还是老师讲解为主；实验课需要大量师生互动。

（11）呈现方式：理论课以语言、声像、文字方式为主；实验课还需要展示事物，示范操作等，声像、文字为辅助方式。

（12）对话方式：与第3点有重复，可以并在一起，一个大点里有2点小点。理论课上讨论行为以教师所给材料为主，需要大家结合经验；实验课的讨论基于实验本身。

（13）指导行为：理论课以课后作业布置、反馈为主要指导方式；实验课偏重与课堂上的当堂知道。

（14）教学态度：理论课教学态度可以相对温和，与学生距离贴近；实验课态度要相对严肃，尤其是需要用电、用火或其他腐蚀性化学用品的实验。

（15）突发事件处理；除去通有的突发情况，在教学中，理论课的突发情况往往理论性为主，或是学生提出一些生活中的常见现象的疑问；实验课的突发情况往往基于实验本身，与器材、实验过程都有关系。

（16）课堂气氛的激发与保持：理论课可以多借助多媒体的形式，与教师的表达艺术与个人魅力有关；实验课本身对学生有吸引力，但学生容易分心，不听教师讲解就自己动手，要注意保持纪律。

（17）教学威信：实验课比理论课哪一个更需要教学威信，比较难判断，可以做问卷调查下。