（三）研究方法

1、文献研究法。本文搜集了中韩两国学者的一些关于韩国小学教师培养和任用的文献，从韩国教育大学的招生、课程设置以及小学教师的任用选拔制度三个方面进行了再整理并加以运用于研究构成之中。文献资料主要来源于中国知网和韩国KISS资源库。

2、文本分析法。文本分析法是一种根据文本的实际情况进行解析的过程，本文具体体现在对于釜山教育大学的招生计划、课程培养方案以及韩国教育部公示的教师资格检测等文件的文本内容进行解读并概括整理、综合提炼的过程。

3、访谈法。本文的访谈法体现在韩国教育大学招生制度以及教师任用考试制度两部分内容中，由于国内学者对这两个内容的研究很少，笔者为了了解这两方面内容对教育大学在学学生进行了关于韩国小学教育现状、教育大学招生和小学教师任用制度方面的提问，也有利于更好地理解制度运行的社会背景及缘由。

4、比较研究法。本文在最后的结论启示部分对杭州师范大学在进行卓越教师培养计划前后的课程设置上进行了纵向比较研究，用以说明师范院校课程设置改革是我国培养小学教师的新趋势。

二、韩国小学教师培养及任用

韩国小学教师的培养机构与我国有很大不同，韩国于1961年9月颁布的《教育临时特别法》的第六条规定开始就设立了二年制国立、公立的教育大学，取代了原先的师范院校，1981年至1984年期间，又由二年制的教育大学转变为四年制的教育大学。教育大学是大韩民国以培养小学教师为目的的一种大学形态。一般是以独立的大学形态运营，也有一部分是以综合大学的单科大学或学科的形态运营。与培养中学教师的师范大学不同，大部分教育大学是国立设置的。

根据韩国教育统计服务网上公示的教育大学统计，如表2-1，截至2010年，共有教育大学10所，包括首尔、釜山、光州、大邱、仁川、公州、春川、全州、晋州、清州教育大学。

年度 学校数 学生数 班级数 教师数 入学人数 毕业人数 办公职员数

2001 11 21,418 13 710 4,959 5,195 435

2002 11 23,259 12 721 4,971 5,072 577

2003 11 23,552 12 740 5,166 5,499 584

2004 11 23,335 11 756 5,783 7,381 582

2005 11 25,141 12 798 6,188