其次，从其它维度来看，可以发现韩国对小学教师的培养除了注重提高综合素质外，也力求培养研究型人才以及集中与个性化人才。对研究型人才提出的要求可以从培养目标中的“能够借鉴外国的教育经验”以及“能够对特定领域的理论及实际深入理解并实践”看出。因此，韩国对新时期的小学教师的要求不仅仅体现在教学能力上，也对教师的教学、教育研究方面提出新的要求。而培养集中与个性化人才，可以从对教师职业生涯中自我开发的要求和终身学习的要求看出。这也证明了教师教育不是单一的讲授，教师教育是带有教师个性的。

2、课程设置结构

（1）编制和学分

在学生全体教育课程中主要分为教养课程和专业课程两类，这两类下分别又分为必修课和选修课。在校期间总共需要修满134学分以上，其中教养课程需要31学分，专业课程需103学分以上。教养课程是为了培养教师的人格和教养而设置，不仅是培养对人、社会、宇宙的广泛理解并且为后续的专业课程打下基础。主要分为人文、社会、自然、外国语、体艺几个部分。专业课程则是为教师掌握国民教育理念和实践方法所设置的科目。其中包括教育学、学科教育、学科技能、辅修专业课程、人性教育、教师职业适应性人性检查及毕业论文多个部分。其课程开设方针具体如下：

a。原则上在一学期中课堂时间在15课时以上则为1学分，以此类推。实验、实习、技能课程等科目则根据校规一学期间超过30课时可以开设。一课时时间为50分钟。

b。每学期取得的学分不能超过21学分。论文网

c。教育实习中参观实习在大二上半学期和下半学期中各为期1周，教学实习在大三下半学期为期4周，工作实习在大四上半学期为期4周。

（2）课程类型及学分分配

以釜山教育大学为例，全体学生分为不同科，除了自己所在科系的专业深化课程（对应下表的辅修专业课程）不同外，其余必修课程都是相同的，选修课程也面向全体师生开放。由于一个年级的学生约有400名且修习课程大致相似，因此分为A课程（适用于伦理科、国语科、社会科、数学科、教育学科、幼儿科、英语科）和B课程（适用于科学科、体育科、音乐科、美术科、实科科、计算机4科），表3-1为课程方案简表，详见附录1。

区分 学分

教养课程 人文 必修 5

选修 6

社会 必修 4

选修 4

自然 必修 4

选修 2

外国语 必修 2

选修 2

体艺 选修 2

小计 31

专业教育 教育学 理论 必修 10

选修 4

素养 必修 6

教育实习 必修 4(10)

小计