摘 要：语言是教学的必要工具，教师课堂教学用语贯穿整个课堂的始终，发挥着重要的作用。科学合理地使用小学语文课堂教学用语不仅能激发小学生的学习兴趣，帮助学生理解所学知识，而且可以有效加强教师和学生的联系，提高课堂教学过程的流畅程度和教学效果。本研究综合运用观察法、访谈法等对当前小学语文教师课堂教学用语的使用状况进行了调查分析，在此基础上归纳出了小学语文教师课堂教学用语使用中存在的问题，并尝试着提出了部分改进小学语文教师课堂教学用语使用的策略。77186

毕业论文关键词：小学语文教师，课堂教学用语，调查研究

Abstract：Language is the necessary tool of teaching, language of teachers' classroom teaching throughout the entire class; it plays an important role in teachers' classroom teaching。 Using language of primary school Chinese classroom teaching not only can create students interests, but also help students to understand knowledge。 At the same time, it can connect teachers with students effectively and improve its flow and teaching effect in the classroom teaching process 。This study integrated use of observation method, interview method and so on 。Carrying on the investigation and analysis for the use of the current state of the primary school Chinese teachers' classroom teaching language , on the basis of summing up problems about language use in primary school Chinese teachers' classroom teaching , and try to put forward some improvement strategies about how to use language in primary school 。

Keywords：primary school Chinese teacher,classroom language,survey research

目  录

1 绪论 3

1。1 研究缘起 3

1。2 研究目的 3

1。3 概念界定 3

1。4 研究方法 4

2 小学语文教师课堂教学用语使用情况的现状分析 5

2。1 多种课堂教学用语交替使用 5

2。2 不同课堂教学用语使用的频次不同 7

2。3 不同教师使用课堂教学用语的能力存在差异 10

3 小学语文教师课堂教学用语使用中存在的问题分析 12

3。1 口头课堂教学用语方面的问题 12

3。2 书面课堂教学用语方面的问题 13

3。3 体态课堂教学用语方面的问题 14

4 改进小学语文教师课堂教学用语使用状况的策略分析 15

4。1 锤炼口头教学用语，力求表述准确简练 15

4。2 混合使用教学用语，发挥各种用语作用 15

4。3 改变语言表达方式，尝试融入幽默元素 15

4。4 丰富体态教学用语，加强师生交流沟通 16

4。5 坚持理论和实践学习，提升语文教学素养 16

参考文献 17

附录一：小学语文教师课堂教学用语使用频次记录表 18

附录二：小学语文教师访谈提纲 19

1 绪论

1。1 研究缘起

苏霍姆林斯基认为教师的教学用语的使用问题是一个值得研究的课题，他主张优化教师的教学语言，这对提高教学质量和教学效果有很大的促进作用。语文教学一定程度上是语言的艺术，优美的教学用语可以潜移默化地陶冶学生的情操，如同春风化雨。小学是学生获取知识、认识世界的重要时间段，也是九年义务教育的基础阶段，小学语文更是义务教育中极为重要的一门学科。小学生处于学习的启蒙阶段，对知识的接收和学习能力不强，小学语文教师的课堂教学用语能够帮助学生加深理解，提高学习兴趣和学习效率。这对促进其他各门学科的学习，获取新知识有很大影响。小学语文课堂是学生学习新知识的重要来源，因而小学语文教师在课堂上使用的教学用语值得我们深入研究。